Mavzuning dolzarbligi shundan iboratki, 6-7 yoshli bolalarning maktabga boshlang'ich tayyorgarligini rivojlantirish muammosi talablardan kelib chiqqan holda maktabgacha ta'limga yangi yondashuvlarni ishlab chiqish bosqichidagi amaliyotchi o'qituvchilar uchun alohida qiziqish uyg'otadi. Federal davlat ta'lim standarti.
Maktabga psixologik tayyorgarlikning asosiy tarkibiy qismlari shaxsiy (motivatsion), intellektual va irodaviy tayyorgarlikdir.
Maktab o'zining rasmiy aksessuarlari: portfel, daftarlar, baholar, maktabda o'zini tutish qoidalari bilan ko'plab bolalarni o'ziga jalb qiladi. Ular uchun maktab kattalar bo'lish o'yinidir. Bunday o'quvchilar maktab voqeligining tarbiyaviy emas, balki ijtimoiy jihatlarini ta'kidlaydilar.
Maktabga tayyorgarlikning juda muhim sharti ixtiyoriy xulq-atvorni rivojlantirishdir. Axir, maktab hayoti muayyan xatti-harakatlar qoidalariga qat'iy rioya qilishni va o'z faoliyatini mustaqil ravishda tashkil qilishni talab qiladi. Katta yoshdagilarning qoidalari va talablariga bo'ysunish qobiliyati maktabga tayyorgarlikning asosiy elementidir.
Maktabga tayyorgarlikning qimmatli komponenti bolaning aqliy faoliyati va kognitiv qiziqishlari; uning yangi narsalarni o'rganishga, hodisalarning mohiyatini tushunishga va mantiqiy muammoni hal qilishga intilishi. Bolalarning intellektual passivligi, o'yin yoki kundalik vaziyat bilan bevosita bog'liq bo'lmagan muammolarni o'ylash va hal qilishni istamasligi ularning ta'lim faoliyatiga jiddiy to'siq bo'lishi mumkin. Ta'lim mazmuni va tarbiyaviy vazifa nafaqat bola tomonidan ta'kidlanishi va tushunilishi, balki uning shaxsiy ta'lim faoliyati uchun motivga aylanishi kerak.
Maktabgacha ta'lim va boshlang'ich umumiy ta'limning federal davlat ta'lim standartlari zamonaviy pedagogika fanidagi eng muhim vazifalardan biri sifatida bolalarni maktab ta'limiga tayyorlash vazifasini belgilaydi.
Bolalarni maktabga tayyorlash - bu bola hayotining barcha sohalariga ta'sir qiladigan ko'p qirrali muammo. Va uning eng muhim jihatlaridan biri maktabga psixologik tayyorgarlikdir.
Bolalarning maktabga dastlabki tayyorgarligini rivojlantirish bo'yicha ishlar quyidagilarni o'z ichiga oladi:
- maktabgacha yoshdagi bolalarda bilimlarni o'zlashtirishning muhim faoliyati sifatida sinflar g'oyasini rivojlantirish va buning natijasida ularning darslardagi faol xatti-harakatlari (topshiriqlarni bajarishda ehtiyotkorlik, ixtiyoriy e'tibor, topshiriqlarni bajarishda mas'uliyat);
- qat'iyatlilik, mustaqillik, mehnatsevarlikni rivojlantirish;
- jamoada muloqot tajribasini va tengdoshlariga ijobiy munosabatni rivojlantirish; yordam ko'rsatish, tengdoshlar ishining natijalarini adolatli baholash va kamchiliklarni xushmuomalalik bilan ko'rsatish qobiliyatini o'zlashtirish);
- jamoaviy muhitda uyushgan xulq-atvor, bevosita ta'lim faoliyati ko'nikmalarini shakllantirish. Bunday ko'nikmalarning mavjudligi maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiyatining axloqiy rivojlanishining umumiy jarayoniga sezilarli ta'sir ko'rsatadi, uni sinflar, o'yinlar va qiziqish tadbirlarini tanlashda mustaqilroq qiladi.
Bolaning maktabga boshlang'ich tayyorgarligini rivojlantirish muammosini ko'rib chiqayotganda, maktabda o'qishga tayyorgarlik bir-biri bilan chambarchas bog'liq bo'lgan uchta komponentni nazarda tutishini hisobga olish kerak: fiziologik, psixologik tayyorgarlik va maktabda o'qishga ijtimoiy (shaxsiy) tayyorgarlik. . Aynan shu komponentlarning rivojlanishi nuqtai nazaridan biz bolalarni maktabga tayyorlash masalasiga yondashishimiz kerak.
Mavzu ustida ishlash jarayonida biz bolalarning maktabga boshlang'ich tayyorgarligini rivojlantirish muammosi etarlicha o'rganilmaganligini angladik. Xususan, maktabgacha yoshdagi bolalarning maktabga tayyorgarligi va ularning o'quvchi sifatida keyingi muvaffaqiyatlari o'rtasida to'g'ridan-to'g'ri bog'liqlik yo'qligi haqida adabiyotlarda etarli dalillar mavjud emas. Ya'ni, bu muammo yanada rivojlantirishga muhtoj va keyingi tadqiqotlar uchun mavzu bo'lib xizmat qilishi mumkin.
Bolalarning maktabga boshlang'ich tayyorgarligini rivojlantirish muammosini o'rganar ekanmiz, biz maktabga yuqori darajadagi tayyorgarlik va maktabga moslashish o'rtasida o'zaro bog'liqlik yo'qligini aniqladik, shu bilan birga ko'plab tashqi (ob'ektiv va sub'ektiv) omillar mavjud va ular hal qiluvchi ta'sir ko'rsatadi. bolaning maktabda moslashuv jarayoni va uni o'qitish va rivojlantirish. Shu bilan birga, bolani maktabga tayyorlash borasidagi ishlar qanchalik puxta o‘ylangan va tizimli bo‘lsa, u maktab talablariga shunchalik tez va muvaffaqiyatli moslashishi aniq.
Oxirgi tahrirlash: