Bu ibora yoki aniq bo'lmagan so'z bo'lishi mumkin, lekin bu ota-onalarga start pistoletining o'qi kabi ta'sir qiladi. Biz navbatdagi "mojaroga" kirishamiz va bir muddat o'tgach, o'zimizni holdan toygan va... o'sib borayotgan farzandimizdan juda uzoqda ekanimizni anglaymiz.Bizni o'smirning so'zlarida nimasi shu qadar g'azablantiradi? Ularning orqasida nima turibdi? Va o'smir bilan yashashni osonlashtirish uchun nima qilish kerak?Mana o'smirlik davrining asosiy xususiyatlarini aks ettiruvchi bir nechta tipik iboralar.
"Normal"
Janrning klassikasidan boshlaymiz.
Onaning "Ishlar qanday?" degan savoliga bolalikdagi batafsil izlanishlar allaqachon tugadi. Endi ota-onalar o'g'li yoki qizining ishonchini qozonishlari kerak, agar ular biroz ko'proq aniq va samimiy narsani eshitmoqchi bo'lsalar. O'zining samimiyligi, e'tibori, odobi va sabr-toqati bilan.
Agar savolda o'smir rasmiyatchilik va befarqlikni eshitsa yoki aksincha, kuchli xavotir va nazoratni his qilsa, siz hech qachon uning nafratli kimyo bilan ishlari qanday ketayotganini, do'sti bilan yarashgan yoki unga yoqadigan qiz bilan gaplashayotganini bilmay qolasiz.
Ko'proq aniq savollar bering va o'smirning sizga darhol javob bermaslik huquqini hurmat qiling, o'z-o'ziga o'zi bilan o'ylash uchun vaqt bering. Agar siz samimiy bo'lsangiz, ayblovlardan va shoshqaloq baholardan qochsangiz va har bir kichik narsada vahimaga tushmasangiz, u yanada ochiqroq bo'ladi.
"Men buni qilmoqchi emasman!.." (uzr so'rash, testni qayta yozish, shaxmatga borish, bu xunuk shapkani kiyish va hokazo)
Bu ham o'smirning odatiy reaktsiyasi va bu protest deb ataladi.
Muayyan shaxslar do'stlarining fikri muhim ahamiyatga ega bo'lib qoladi va ota-onalar fikri ikkinchi o'ringa tushadi. Agar sinfda yaxshi o'qish mashhur bo'lmasa, hatto qobiliyatli va mas'uliyatli o'quvchi ham o'qish motivatsiyasini saqlash qiyin bo'ladi. Agar bunday shapkalarni do'stlari kiyishmasa, o'g'lingizni buni kiyishga ishontirish imkoniyatingiz yo'q.
Bundan tashqari, o'smirlar gormonlarning o'zgarishi tufayli juda impulsivdirlar. Kayfiyat o'zgarib turadi, vaziyatni ob'yektiv ravishda ko'rish qiyin bo'ladi. Eng oddiy narsalarda shaxsiy mustaqillikka tahdid ko'rinadi.
Ota-onalar o'smirga vaziyatni xotirjam tushunishga yordam berishlari, ssenariyning rivojlanishining turli variantlarida oqibatlarni ko'rishlariga, o'z tanlovlarini ongli ravishda qilishga yordam berishlari mumkin.
"Nima bo'ldi?.. " yoki aniq "Menga baribir" (leksika saqlangan)
Bu beparvo so'zlar sizni g'azabga solishi mumkin: "Xudoyim, men kimni tarbiya qildim?!.. Unga hech narsa qiziq emas!"
Xulosalar chiqarishga shoshilmang. Unga hammasi baribir emas. Shunchaki, u sizning qoralashingizdan o'zini himoya qilish osonroq, qiyin vaziyatni tushunishga yoki "zaiflikni ko'rsatishga" qaraganda.
Ehtimol, sizning o'smiringiz o'zining harakatlarining mohiyatini (o'qituvchiga qo'pollik qilgan, buvisini xafa qilgan va hokazo) haqiqatan ham tushunmaydi va bu holda - muhokama qilamiz, tushunishga harakat qilamiz, kelishamiz.
Agar ta'kidlangan befarqlik o'smirning odatiy reaktsiyasiga aylangan bo'lsa, u nima uchun bunday kuchli himoyalanganligini o'ylab ko'ring. Ko'rinadigan befarqlik va befarqlik, odatda, aksincha - bolaning kuchli zaifligini ko'rsatadi. Ehtimol, u bu bilan (allaqachon uzoq vaqtdan beri) kurasholmayapti va yordamga muhtoj, lekin uni olishga umid qilmaydi. Ushbu yashirin signali eshiting, tushuning va qo'llab-quvvatlang. Agar qiyin bo'lsa, psixologga murojaat qiling.
"U menga yopishdi!" yoki ochiqchasiga "U meni asabiylashtiradi!"
O'qituvchi bilan munosabatlar - bu muhim. Va o'smirning nozik egosi uchun juda og'riqli bo'lishi mumkin.
O'zingizni yoshlikda eslang. Agar o'qituvchi bilan til topisha olmasangiz, bu fan bilan bog'liq muammolar bo'lishi kafolatlanadi: "Hech narsani tushunmayapman", "Foydasiz", "Darsga bormayman!".
O'smirlar o'z shaxsiy munosabatlarida juda tanlab harakat qiladilar va nihoyatda tanqidchidirlar. Bir epizodda adolatsizlik, ikkiyuzlamachilik yoki zaiflik ko'rinib qolsa - o'smir butun inson haqida o'z hukmini chiqaradi.
Qat'iylik, dunyoni qora va oq ranglarda ajratish (bunday kognitiv buzilish) - bu yoshga bog'liq odatiy holatdir, bu esa odatda, voyaga yetgan sayin yumshatiladi. Har doim ham emas va hamma ham emas, lekin bu o'tib ketgach, odam psixologik jihatdan moslashuvchan (moslashuvchan, deb aytadi psixologlar), xotirjam javobgarlikni o'z zimmasiga oladi va muvaffaqiyatga erishadi, eng muhimi - hayotdan ko'proq zavqlanadi.
O'smir bilan hayot, odamlar haqida gapiring, nuanslar ko'p va ularni ajrata bilish qanchalik muhimligini tushuntiring.
Siz o'smirning nohaq fikrlariga qarshi kurashda uning hissiy qochishlarini qoralamasangiz, balki shunchaki tinglasangiz va tushunishga harakat qilsangiz, yordam berasiz. Avval his-tuyg'ularini bo'lishing, uning bu his-tuyg'ulari va fikrlariga haqqini tan oling, keyin esa vaziyatni tushunishga va inson bilan munosabatlarni yaxshilash uchun qanday konstruktiv qadamlar qo'yish mumkinligini birgalikda o'ylab ko'ring.
"Bu menga umuman kerak emas!"
Afsuski, bu haqiqat.
Bola maktabda o'rganadigan ko'p narsalar bevosita uning kundalik va kasbiy hayotida ishlatilmaydi.
Ammo bu hech qanday ma'noda o'qishning foydasiz ekanligini anglatmaydi. O'smir aslida so'raydi: "Menga tushuntiring, nega bu kerak? Balki, shunda men buni qilishga o'zimni majbur qilarman!". Va bu savol to'g'ri, ishonchli va halol javobga loyiqdir.
Men shaxsan ishonamanki, o'qish kerak, hech bo'lmasa, miyani rivojlantirish va qobiliyatlarni rivojlantirish uchun. Bundan tashqari, hayot sizni qaerga olib borishini, kelajakda nima bilan shug'ullanishni xohlayotganingizni hech qachon bilmayman. Bundan tashqari, o'zini boshqarishni va qiyinchiliklarni engib o'tishni bilish - bu, ehtimol, eng muhim shaxsiy ko'nikma.
Ehtimol, biz ikkalamiz ham eri bilan bu fikrda chin dildan ishonamiz, shuning uchun qizimiz o'smirlik davrida ba'zida yuk haqida shikoyat qilsa ham, mustaqil o'qishda davom etmoqda. Va o'g'limiz esa hatto shikoyat qilmagan, u uchun o'qish tabiiy va deyarli har doim qiziqarli bo'lgan.
"Ona, hozir!"
Siz buni eshitganingizda, bu "keyinroq" degan ma'noni anglatadi, buni aniq tushunasiz.
Va yaxshi, agar bu "keyinroq" faqat sovuq tushgan kechki ovqatga yoki hammomni o'n daqiqa ko'proq egallab olish bilan tahdid qilsa. Ko'proq ota-onalarni o'smirning gadjetlarda "o'tirib qolishi" asabiylashtiradi.
Savol bering, o'g'lingiz yoki qizingizni aynan nima shunchalik jalb qiladi - muloqot (kim bilan?), o'yin (qanday?), video (nima haqida?). Bularning barchasi o'smir bilan xotirjam, tenglik va qiziqish bilan muloqot qilish, uning ehtiyojlarini va qiziqishlarini tushunish uchun ajoyib imkoniyatdir. Buning sababisiz ishonchli munosabatlar va, albatta, "qaramlikning oldini olish" mumkin bo'lmaydi.
Agar farzandingiz hamma narsada sekin harakat qilsa va kechiksa... shunchaki nafas oling. To'xtash vaqtini o'rganing. Ijobiy mustahkamlashdan foydalaning: o'z vaqtida harakatlar uchun, ko'rsatilgan tartib-intizom uchun (aniq mayda-chuydalarda) maqtang, buyuk yutuqlarni kutmang, balki kerakli yo'nalishda kichik o'zgarishlarni sezib boring.
Muhokama va sinov usuli yordamida o'smirga eslatmalar beradigan, bezovta qilmasdan yordam beradigan shartli signallarni ishlab chiqing. Odatda, bu qisqa va aniq iboralar ("10 daqiqada kechki ovqat, tugatishga ulgurasanmi?", "O'g'lim, vaqt keldi"). Ba'zida "kod so'zi" yaxshi ishlaydi, ba'zida esa noverbal signal - yelkasiga qo'l qo'yish, chiroqni o'chirish va hokazo. Mimiklar, imo-ishoralar, tegishlar tilini qo'llab, ota-onaning eslatmalarini o'ynoqi va oson o'yinga aylantiradi. Va munosabatlarda iliqlikni saqlaydi.
"Qachon menga yangi iPhone olib berasiz?!"
Ota-onalarning haddan tashqari talablaridan o'smirning katta talablariga o'tamiz.
Bu erda hammasi uning nimaga o'rganganiga bog'liq. Agar qimmatbaho o'yinchoqlar bolaga ularni xohlamasdan oldin sotib olingan bo'lsa, o'smir barcha istaklari darhol bajarilishini kutayotganida hayron bo'lmaysiz.
Ota-onalarni odatda o'smirning haddan tashqari talablaridan ko'ra ko'proq, ularni ota-onalarni "majbur" deb hisoblaganligi va ularning sa'y-harakatlariga qiziqmasligi g'azablantiradi.
Bu haqiqatda juda og'riqli - kattalar moliyaviy cheklovlardan o'zini zaif his qilishlari va sizning bolangizning sizga iste'molchilarcha munosabatda bo'lishini tushunish. Bu mavzu alohida. Ammo asosi - o'smirning ehtiyojlariga ota-onalarning jiddiy va hurmatli munosabati zarurati, ammo cheklovlarda izchillik va qat'iyatni saqlab qolish. Mas'uliyat o'smirga asta-sekin, aniq yangi erkinliklar va imkoniyatlar bilan birga beriladi.
O'smir o'z tajribasida bilib olishi kerakki, u o'z oldiga qo'ygan maqsadga yetishishi mumkin, agar o'zining aniq va maqsadli sa'y-harakatlarini amalga oshirsa. Ota-onalar (ayniqsa ota) - bu bolani ijtimoiy dunyoga yo'naltiruvchilar, ularning vazifasi - uni reallikga moslashtirish - pul qayerdan keladi, qanday qilib ishni oxiriga yetkazish va yo'lning o'rtasida qoldirmaslik, odamlar bilan hamkorlik qilish va va'daga vafo qilish, imkoniyatlarni ko'rish va yiqilganingizda turish va yana oldinga harakat qilishni o'rgatish.
Agar ota-onalar o'zlarining hikoyalari, tajribalari (shu jumladan xatolar tajribasi) bilan o'rtoqlasha olishsa, bu o'smir uchun juda qadrli bo'ladi. Va shunda ota-onaning savoli juda tabiiy bo'ladi: "Xo'sh, men ko'rib turibmanki, bu smartfon sizga juda kerak. Uni olish uchun nima qilishga tayyormisiz?.."
"Nega boshqalarga mumkin?!"
Bu o'smirning sevimli dalili, kechqurun kech qolish, do'stida tunab qolish, dachada kechada ishtirok etish yoki tashqi ko'rinishni tubdan o'zgartirish haqida gap ketganda.
U uchun sochlarini yashil rangga bo'yash yoki pirsing qilish - bu imidj va o'zini oqlash masalasi, ota-onalar uchun esa - "dahshat-dahshat" (siz uchun bu qanchalik dahshatli ekanligini o'ylab ko'ring).
Kompaniyalar va sayr qilish masalalari haqida gap ketganda, har bir oila o'smir va ota-onalar o'rtasida kelishuvlarga erishishi kerak: qachon va qayerda vaqt o'tkazishi mumkin va agar biror narsa noto'g'ri bo'lsa, nima qilish kerak.
Otas va onalar bolalikdan boshlab farzandiga uni sevishini va xavfsizligi uchun g'amxo'rlik qilishini tushuntirganida, qanchalik jiddiy va qoidalarni tushuntirishganida, ko'plab histerikalar va nizolarni oldini olish mumkin edi. Agar ishonchli munosabatlar saqlanib qolsa va xavfsizlik qoidalari muhokama qilingan va o'smir tomonidan qabul qilingan bo'lsa, muammolar paydo bo'lmaydi.
Ota-onalar "Nega boshqalarga mumkin?" iborasi bilan juda ko'p bezovtalanadilar, agar ular o'z talablarida ishonchsiz bo'lsalar. "Ruxsat berish yoki yo'qmi?" - ular mas'uliyat bosimi ostida xavotirlanadilar. Ammo universal javob yo'q. Muhimi, bu oilaning o'z qarori bo'lishi kerak va uni o'smirga tushuntirish kerak. Ba'zida bu haqida batafsil gaplashish, o'z shaxsiy tajribangiz bilan bo'lishish, vaziyatga turli burchaklardan qarash foydali bo'ladi.
Shuningdek, o'z qat'iy va aniq taqiqlaringiz bilan o'smirning hayotini osonlashtirishingiz mumkin - uni tengdoshlar guruhining bosimi ostida shubhali tadbirdan voz kechish uchun "temir" sabab bilan ta'minlaysiz. U hech qachon bu haqida sizga aytmaydi, lekin u nafas oladi. Albatta, bu usul favqulodda holatlar uchun mo'ljallangan, doimiy qo'llash uchun emas.
"Menga zerikarli!"
Reytingning cho'qqisida - o'smirning shikoyati, ota-onaning yanada katta shikoyatiga sabab bo'ladi.
Faqat, iltimos, o'zingizni to'xtating va o'nta gacha sanang, so'ngra: "Oh, hech narsa qilish kerak emasmi?! Borib dars qil!" demang. Bu faqat 12-15 yoshli o'smirlarning allaqachon zaif bo'lgan o'qish motivatsiyasini buzadi.
Hech narsa mas'uliyatli va har doim band bo'lgan ota-onalarni g'azablantirmaydi, chunki o'smir o'zini band qila olmasligi, qiziqish topa olmasligi va o'z vaqtini tashkil qila olmasligi. Agar u nola qilsa va zerikishdan shikoyat qilsa, biz tushunamizki, u biz xohlaganimizdan ko'ra ko'proq bola.
Lekin uni bu uchun ayblash mumkinmi? Axir, biz, kattalar, sevimli farzandlarimizni doimo ko'ngilochar qilib, ularga (yoki o'zimizga?) bolalikda olmagan hamma narsani berishga urinamizmi? Agar animatorlar va ota-onalar ular uchun hamma narsani qilsalar, qachon va qayerda bolalar o'zlari o'ynash, fantaziyalash, o'ylash va ijod qilishni o'rganadilar?
Ammo agar sizda shunday bo'lsa ham, xafa bo'lmang. Ma'lumki, bolani rivojlantirishda formula ishlaydi: "Dastlab onam qiladi, keyin bola onasi bilan birga qiladi, keyin mustaqil ravishda qiladi". Menga quyidagi batafsil variant yoqadi:
Ba'zida siz juda band ekanligingizni halol aytishingiz va o'g'lingizdan yordam so'rashingiz mumkin (ZOOM bilan ishlashni hal qilishda yordam bering, choy damlab bering yoki singlisiga kitob o'qib bering, shunda onam islarini tugatishi mumkin). O'smirlar o'zlarini kerakli his qilishlari, qandaydir haqiqiy ish qilishlari juda muhimdir. Shunday qilib, ularning ichki tayanchi kuchayadi, mos keladigan o'zini o'zi baholash shakllanadi. Shu bilan birga, yangi ko'nikmalar va hayotiy malakalar orttiriladi.
Xulosa
Har bir insonda shunday kunlar bo'ladiki, u hech narsaga kuchi yo'q, ruhiy tushkunlik va dunyo shafqatsiz ko'rinadi. Va keyin ota-onaning o'zi o'smirlarning "repertuaridan" nimanidir baqirib yuborishni xohlaydi.
Ammo baribir, biz - kattalarmiz. Qattiq qadriyatlar va shakllangan kopinglar (tutunish malakalari) bilan. Va yonimizda - o'smir, tajribasiz, zaif o'sib borayotgan odam. U yana bir iborani tashlaganida, bu bizni g'azablantiradigan paytda - u bizning sevgimiz, sabr-toqatimiz va donoligimizga har qachongidan ham ko'proq muhtoj.
"Normal"
Janrning klassikasidan boshlaymiz.
Onaning "Ishlar qanday?" degan savoliga bolalikdagi batafsil izlanishlar allaqachon tugadi. Endi ota-onalar o'g'li yoki qizining ishonchini qozonishlari kerak, agar ular biroz ko'proq aniq va samimiy narsani eshitmoqchi bo'lsalar. O'zining samimiyligi, e'tibori, odobi va sabr-toqati bilan.
Agar savolda o'smir rasmiyatchilik va befarqlikni eshitsa yoki aksincha, kuchli xavotir va nazoratni his qilsa, siz hech qachon uning nafratli kimyo bilan ishlari qanday ketayotganini, do'sti bilan yarashgan yoki unga yoqadigan qiz bilan gaplashayotganini bilmay qolasiz.
Ko'proq aniq savollar bering va o'smirning sizga darhol javob bermaslik huquqini hurmat qiling, o'z-o'ziga o'zi bilan o'ylash uchun vaqt bering. Agar siz samimiy bo'lsangiz, ayblovlardan va shoshqaloq baholardan qochsangiz va har bir kichik narsada vahimaga tushmasangiz, u yanada ochiqroq bo'ladi.
"Men buni qilmoqchi emasman!.." (uzr so'rash, testni qayta yozish, shaxmatga borish, bu xunuk shapkani kiyish va hokazo)
Bu ham o'smirning odatiy reaktsiyasi va bu protest deb ataladi.
Muayyan shaxslar do'stlarining fikri muhim ahamiyatga ega bo'lib qoladi va ota-onalar fikri ikkinchi o'ringa tushadi. Agar sinfda yaxshi o'qish mashhur bo'lmasa, hatto qobiliyatli va mas'uliyatli o'quvchi ham o'qish motivatsiyasini saqlash qiyin bo'ladi. Agar bunday shapkalarni do'stlari kiyishmasa, o'g'lingizni buni kiyishga ishontirish imkoniyatingiz yo'q.
Bundan tashqari, o'smirlar gormonlarning o'zgarishi tufayli juda impulsivdirlar. Kayfiyat o'zgarib turadi, vaziyatni ob'yektiv ravishda ko'rish qiyin bo'ladi. Eng oddiy narsalarda shaxsiy mustaqillikka tahdid ko'rinadi.
Ota-onalar o'smirga vaziyatni xotirjam tushunishga yordam berishlari, ssenariyning rivojlanishining turli variantlarida oqibatlarni ko'rishlariga, o'z tanlovlarini ongli ravishda qilishga yordam berishlari mumkin.
"Nima bo'ldi?.. " yoki aniq "Menga baribir" (leksika saqlangan)
Bu beparvo so'zlar sizni g'azabga solishi mumkin: "Xudoyim, men kimni tarbiya qildim?!.. Unga hech narsa qiziq emas!"
Xulosalar chiqarishga shoshilmang. Unga hammasi baribir emas. Shunchaki, u sizning qoralashingizdan o'zini himoya qilish osonroq, qiyin vaziyatni tushunishga yoki "zaiflikni ko'rsatishga" qaraganda.
Ehtimol, sizning o'smiringiz o'zining harakatlarining mohiyatini (o'qituvchiga qo'pollik qilgan, buvisini xafa qilgan va hokazo) haqiqatan ham tushunmaydi va bu holda - muhokama qilamiz, tushunishga harakat qilamiz, kelishamiz.
Agar ta'kidlangan befarqlik o'smirning odatiy reaktsiyasiga aylangan bo'lsa, u nima uchun bunday kuchli himoyalanganligini o'ylab ko'ring. Ko'rinadigan befarqlik va befarqlik, odatda, aksincha - bolaning kuchli zaifligini ko'rsatadi. Ehtimol, u bu bilan (allaqachon uzoq vaqtdan beri) kurasholmayapti va yordamga muhtoj, lekin uni olishga umid qilmaydi. Ushbu yashirin signali eshiting, tushuning va qo'llab-quvvatlang. Agar qiyin bo'lsa, psixologga murojaat qiling.
"U menga yopishdi!" yoki ochiqchasiga "U meni asabiylashtiradi!"
O'qituvchi bilan munosabatlar - bu muhim. Va o'smirning nozik egosi uchun juda og'riqli bo'lishi mumkin.
O'zingizni yoshlikda eslang. Agar o'qituvchi bilan til topisha olmasangiz, bu fan bilan bog'liq muammolar bo'lishi kafolatlanadi: "Hech narsani tushunmayapman", "Foydasiz", "Darsga bormayman!".
O'smirlar o'z shaxsiy munosabatlarida juda tanlab harakat qiladilar va nihoyatda tanqidchidirlar. Bir epizodda adolatsizlik, ikkiyuzlamachilik yoki zaiflik ko'rinib qolsa - o'smir butun inson haqida o'z hukmini chiqaradi.
Qat'iylik, dunyoni qora va oq ranglarda ajratish (bunday kognitiv buzilish) - bu yoshga bog'liq odatiy holatdir, bu esa odatda, voyaga yetgan sayin yumshatiladi. Har doim ham emas va hamma ham emas, lekin bu o'tib ketgach, odam psixologik jihatdan moslashuvchan (moslashuvchan, deb aytadi psixologlar), xotirjam javobgarlikni o'z zimmasiga oladi va muvaffaqiyatga erishadi, eng muhimi - hayotdan ko'proq zavqlanadi.
O'smir bilan hayot, odamlar haqida gapiring, nuanslar ko'p va ularni ajrata bilish qanchalik muhimligini tushuntiring.
Siz o'smirning nohaq fikrlariga qarshi kurashda uning hissiy qochishlarini qoralamasangiz, balki shunchaki tinglasangiz va tushunishga harakat qilsangiz, yordam berasiz. Avval his-tuyg'ularini bo'lishing, uning bu his-tuyg'ulari va fikrlariga haqqini tan oling, keyin esa vaziyatni tushunishga va inson bilan munosabatlarni yaxshilash uchun qanday konstruktiv qadamlar qo'yish mumkinligini birgalikda o'ylab ko'ring.
"Bu menga umuman kerak emas!"
Afsuski, bu haqiqat.
Bola maktabda o'rganadigan ko'p narsalar bevosita uning kundalik va kasbiy hayotida ishlatilmaydi.
Ammo bu hech qanday ma'noda o'qishning foydasiz ekanligini anglatmaydi. O'smir aslida so'raydi: "Menga tushuntiring, nega bu kerak? Balki, shunda men buni qilishga o'zimni majbur qilarman!". Va bu savol to'g'ri, ishonchli va halol javobga loyiqdir.
Men shaxsan ishonamanki, o'qish kerak, hech bo'lmasa, miyani rivojlantirish va qobiliyatlarni rivojlantirish uchun. Bundan tashqari, hayot sizni qaerga olib borishini, kelajakda nima bilan shug'ullanishni xohlayotganingizni hech qachon bilmayman. Bundan tashqari, o'zini boshqarishni va qiyinchiliklarni engib o'tishni bilish - bu, ehtimol, eng muhim shaxsiy ko'nikma.
Ehtimol, biz ikkalamiz ham eri bilan bu fikrda chin dildan ishonamiz, shuning uchun qizimiz o'smirlik davrida ba'zida yuk haqida shikoyat qilsa ham, mustaqil o'qishda davom etmoqda. Va o'g'limiz esa hatto shikoyat qilmagan, u uchun o'qish tabiiy va deyarli har doim qiziqarli bo'lgan.
"Ona, hozir!"
Siz buni eshitganingizda, bu "keyinroq" degan ma'noni anglatadi, buni aniq tushunasiz.
Va yaxshi, agar bu "keyinroq" faqat sovuq tushgan kechki ovqatga yoki hammomni o'n daqiqa ko'proq egallab olish bilan tahdid qilsa. Ko'proq ota-onalarni o'smirning gadjetlarda "o'tirib qolishi" asabiylashtiradi.
Savol bering, o'g'lingiz yoki qizingizni aynan nima shunchalik jalb qiladi - muloqot (kim bilan?), o'yin (qanday?), video (nima haqida?). Bularning barchasi o'smir bilan xotirjam, tenglik va qiziqish bilan muloqot qilish, uning ehtiyojlarini va qiziqishlarini tushunish uchun ajoyib imkoniyatdir. Buning sababisiz ishonchli munosabatlar va, albatta, "qaramlikning oldini olish" mumkin bo'lmaydi.
Agar farzandingiz hamma narsada sekin harakat qilsa va kechiksa... shunchaki nafas oling. To'xtash vaqtini o'rganing. Ijobiy mustahkamlashdan foydalaning: o'z vaqtida harakatlar uchun, ko'rsatilgan tartib-intizom uchun (aniq mayda-chuydalarda) maqtang, buyuk yutuqlarni kutmang, balki kerakli yo'nalishda kichik o'zgarishlarni sezib boring.
Muhokama va sinov usuli yordamida o'smirga eslatmalar beradigan, bezovta qilmasdan yordam beradigan shartli signallarni ishlab chiqing. Odatda, bu qisqa va aniq iboralar ("10 daqiqada kechki ovqat, tugatishga ulgurasanmi?", "O'g'lim, vaqt keldi"). Ba'zida "kod so'zi" yaxshi ishlaydi, ba'zida esa noverbal signal - yelkasiga qo'l qo'yish, chiroqni o'chirish va hokazo. Mimiklar, imo-ishoralar, tegishlar tilini qo'llab, ota-onaning eslatmalarini o'ynoqi va oson o'yinga aylantiradi. Va munosabatlarda iliqlikni saqlaydi.
"Qachon menga yangi iPhone olib berasiz?!"
Ota-onalarning haddan tashqari talablaridan o'smirning katta talablariga o'tamiz.
Bu erda hammasi uning nimaga o'rganganiga bog'liq. Agar qimmatbaho o'yinchoqlar bolaga ularni xohlamasdan oldin sotib olingan bo'lsa, o'smir barcha istaklari darhol bajarilishini kutayotganida hayron bo'lmaysiz.
Ota-onalarni odatda o'smirning haddan tashqari talablaridan ko'ra ko'proq, ularni ota-onalarni "majbur" deb hisoblaganligi va ularning sa'y-harakatlariga qiziqmasligi g'azablantiradi.
Bu haqiqatda juda og'riqli - kattalar moliyaviy cheklovlardan o'zini zaif his qilishlari va sizning bolangizning sizga iste'molchilarcha munosabatda bo'lishini tushunish. Bu mavzu alohida. Ammo asosi - o'smirning ehtiyojlariga ota-onalarning jiddiy va hurmatli munosabati zarurati, ammo cheklovlarda izchillik va qat'iyatni saqlab qolish. Mas'uliyat o'smirga asta-sekin, aniq yangi erkinliklar va imkoniyatlar bilan birga beriladi.
O'smir o'z tajribasida bilib olishi kerakki, u o'z oldiga qo'ygan maqsadga yetishishi mumkin, agar o'zining aniq va maqsadli sa'y-harakatlarini amalga oshirsa. Ota-onalar (ayniqsa ota) - bu bolani ijtimoiy dunyoga yo'naltiruvchilar, ularning vazifasi - uni reallikga moslashtirish - pul qayerdan keladi, qanday qilib ishni oxiriga yetkazish va yo'lning o'rtasida qoldirmaslik, odamlar bilan hamkorlik qilish va va'daga vafo qilish, imkoniyatlarni ko'rish va yiqilganingizda turish va yana oldinga harakat qilishni o'rgatish.
Agar ota-onalar o'zlarining hikoyalari, tajribalari (shu jumladan xatolar tajribasi) bilan o'rtoqlasha olishsa, bu o'smir uchun juda qadrli bo'ladi. Va shunda ota-onaning savoli juda tabiiy bo'ladi: "Xo'sh, men ko'rib turibmanki, bu smartfon sizga juda kerak. Uni olish uchun nima qilishga tayyormisiz?.."
"Nega boshqalarga mumkin?!"
Bu o'smirning sevimli dalili, kechqurun kech qolish, do'stida tunab qolish, dachada kechada ishtirok etish yoki tashqi ko'rinishni tubdan o'zgartirish haqida gap ketganda.
U uchun sochlarini yashil rangga bo'yash yoki pirsing qilish - bu imidj va o'zini oqlash masalasi, ota-onalar uchun esa - "dahshat-dahshat" (siz uchun bu qanchalik dahshatli ekanligini o'ylab ko'ring).
Kompaniyalar va sayr qilish masalalari haqida gap ketganda, har bir oila o'smir va ota-onalar o'rtasida kelishuvlarga erishishi kerak: qachon va qayerda vaqt o'tkazishi mumkin va agar biror narsa noto'g'ri bo'lsa, nima qilish kerak.
Otas va onalar bolalikdan boshlab farzandiga uni sevishini va xavfsizligi uchun g'amxo'rlik qilishini tushuntirganida, qanchalik jiddiy va qoidalarni tushuntirishganida, ko'plab histerikalar va nizolarni oldini olish mumkin edi. Agar ishonchli munosabatlar saqlanib qolsa va xavfsizlik qoidalari muhokama qilingan va o'smir tomonidan qabul qilingan bo'lsa, muammolar paydo bo'lmaydi.
Ota-onalar "Nega boshqalarga mumkin?" iborasi bilan juda ko'p bezovtalanadilar, agar ular o'z talablarida ishonchsiz bo'lsalar. "Ruxsat berish yoki yo'qmi?" - ular mas'uliyat bosimi ostida xavotirlanadilar. Ammo universal javob yo'q. Muhimi, bu oilaning o'z qarori bo'lishi kerak va uni o'smirga tushuntirish kerak. Ba'zida bu haqida batafsil gaplashish, o'z shaxsiy tajribangiz bilan bo'lishish, vaziyatga turli burchaklardan qarash foydali bo'ladi.
Shuningdek, o'z qat'iy va aniq taqiqlaringiz bilan o'smirning hayotini osonlashtirishingiz mumkin - uni tengdoshlar guruhining bosimi ostida shubhali tadbirdan voz kechish uchun "temir" sabab bilan ta'minlaysiz. U hech qachon bu haqida sizga aytmaydi, lekin u nafas oladi. Albatta, bu usul favqulodda holatlar uchun mo'ljallangan, doimiy qo'llash uchun emas.
"Menga zerikarli!"
Reytingning cho'qqisida - o'smirning shikoyati, ota-onaning yanada katta shikoyatiga sabab bo'ladi.
Faqat, iltimos, o'zingizni to'xtating va o'nta gacha sanang, so'ngra: "Oh, hech narsa qilish kerak emasmi?! Borib dars qil!" demang. Bu faqat 12-15 yoshli o'smirlarning allaqachon zaif bo'lgan o'qish motivatsiyasini buzadi.
Hech narsa mas'uliyatli va har doim band bo'lgan ota-onalarni g'azablantirmaydi, chunki o'smir o'zini band qila olmasligi, qiziqish topa olmasligi va o'z vaqtini tashkil qila olmasligi. Agar u nola qilsa va zerikishdan shikoyat qilsa, biz tushunamizki, u biz xohlaganimizdan ko'ra ko'proq bola.
Lekin uni bu uchun ayblash mumkinmi? Axir, biz, kattalar, sevimli farzandlarimizni doimo ko'ngilochar qilib, ularga (yoki o'zimizga?) bolalikda olmagan hamma narsani berishga urinamizmi? Agar animatorlar va ota-onalar ular uchun hamma narsani qilsalar, qachon va qayerda bolalar o'zlari o'ynash, fantaziyalash, o'ylash va ijod qilishni o'rganadilar?
Ammo agar sizda shunday bo'lsa ham, xafa bo'lmang. Ma'lumki, bolani rivojlantirishda formula ishlaydi: "Dastlab onam qiladi, keyin bola onasi bilan birga qiladi, keyin mustaqil ravishda qiladi". Menga quyidagi batafsil variant yoqadi:
- Onam qiladi, bola qaraydi.
- Onam qiladi, bola yordam beradi.
- Bola qiladi, onam yordam beradi.
- Bola qiladi, onam qaraydi (va xursand bo'ladi).
Ba'zida siz juda band ekanligingizni halol aytishingiz va o'g'lingizdan yordam so'rashingiz mumkin (ZOOM bilan ishlashni hal qilishda yordam bering, choy damlab bering yoki singlisiga kitob o'qib bering, shunda onam islarini tugatishi mumkin). O'smirlar o'zlarini kerakli his qilishlari, qandaydir haqiqiy ish qilishlari juda muhimdir. Shunday qilib, ularning ichki tayanchi kuchayadi, mos keladigan o'zini o'zi baholash shakllanadi. Shu bilan birga, yangi ko'nikmalar va hayotiy malakalar orttiriladi.
Xulosa
Har bir insonda shunday kunlar bo'ladiki, u hech narsaga kuchi yo'q, ruhiy tushkunlik va dunyo shafqatsiz ko'rinadi. Va keyin ota-onaning o'zi o'smirlarning "repertuaridan" nimanidir baqirib yuborishni xohlaydi.
Ammo baribir, biz - kattalarmiz. Qattiq qadriyatlar va shakllangan kopinglar (tutunish malakalari) bilan. Va yonimizda - o'smir, tajribasiz, zaif o'sib borayotgan odam. U yana bir iborani tashlaganida, bu bizni g'azablantiradigan paytda - u bizning sevgimiz, sabr-toqatimiz va donoligimizga har qachongidan ham ko'proq muhtoj.